La entrada de hoy se va a basar en
explicar la dinámica que realizamos en clase, y algunos aspectos y
datos puntuales que personalmente me han llamado la atención y me he
informado sobre ellos.
Salimos de la clase en grupos de cuatro
en busca de ejemplos sobre los tipos de enseñanzas.
Podemos distinguir tres tipos de
enseñanzas: formales, no formales e informales.
Los ejemplos que mi grupo ha expuesto
han sido los siguientes.
En la enseñanza de tipo formal hemos
utilizado como ejemplo una clase que habíamos tenido anteriormente
de pedagogía. El objetivo en esta clase es la obtención de un
titulo, los sujetos son el profesorado y el alumnado, el contexto es
el aula en el que se imparte la clase, el contenido esta formado por
las enseñanzas especificas propias de la materia impartida, la
metodología se lleva a cabo mediante un power point y la
participación entre docente y alumnado, y por ultimo, la evaluación
de forma cruzada y diversa, así como continua y final.
En la enseñanza de tipo no formal nos
hemos decantado por un curso de formación especializada en Trabajo
Social y en las personas de origen inmigrante. El objetivo en esta
enseñanza es la obtención de créditos y una serie de contenidos
sobre la ciencia de la educación, los sujetos se repiten como en el
caso anterior, siendo el profesorado y el alumnado, el contexto en el
que se realiza el curso es la Universidad de Sevilla y mediante una
plataforma virtual, el contenido que se imparte en este es una serie
de materias como conocer la realidad de las migraciones, la cultura
de origen de los inmigrantes, el trayecto migratorio, la adaptación
a la sociedad de acogida, conocer los aspectos técnicos y funciones
del equipo educativo y social, y realizar un proyecto de intervención
con personas de origen inmigrante. La metodología llevada a cabo son
clases presenciales y apoyo con un aula virtual, y la evaluación
mediante pruebas y trabajos.
Otro ejemplo expuesto en clase que me
ha llamado la atención sobre este tipo de enseñanza ha sido el
servicio de guardería que se presta en nuestra universidad Pablo de
Olavide.
Por ultimo, en la enseñanza de tipo
informal hemos llegado a la conclusión de que se realiza por ejemplo
en la recarga de la tarjeta en la estación de metro. El objetivo en
este caso es aprender a recargar dicha tarjeta, los sujetos son el
vigilante y el usuario, el contexto es la estación de metro, el
contenido esta formado por la explicación de como recargar la
tarjeta, la metodología es basada en la comunicación verbal y en
este caso, no se realiza ninguna evaluación.
Uno de los ejemplos que ha citado
Almudena en clase que también me ha llamado la atención ha sido la
radio, ya que el aprendizaje se hace de forma espontanea.
En los últimos veinte minutos de la
clase, hemos hecho un debate muy interesante en el que cada grupo ha
expuesto sus ejemplos. Con esta dinámica he asimilado de una forma
mas clara y concisa los tipos de enseñanza, por lo que la clase ha
merecido la pena y me ha gustado la forma en la que se ha realizado.
Al empezar la clase, Almudena nos habló
sobre la pirámide de aprendizaje de Edgar Dale, que podemos observar
en la imagen. En ella se demuestra que según la forma en la que
intentes realizar un aprendizaje obtendrás mejores o peores
resultados.
Por otro lado, y para terminar,
Almudena citó la transferencia de conocimientos, esto me llamó la
atención por lo que he buscado información.
La transferencia de conocimientos puede
facilitar o interferir aprendizajes posteriores. La transferencia
será positiva siempre que el aprendizaje facilite otro posterior, y
por el contrario, será negativa si el aprendizaje lo empeora. Por
otro lado, podemos diferenciar la transferencia proactiva y la
retroactiva. La transferencia proactiva actúa sobre aprendizajes
subsiguientes, y la retroactiva lo hace sobre aprendizajes previos.
Las transferencias se producen
habitualmente en aprendizajes intelectuales, emotivos y motores. La
transferencia es mayor si hay igualdad de estímulos en al menos dos
de ellos, y exigen respuestas análogas, es decir, idénticas. La
transferencia será menor siempre que se produzca de nuevo una
igualdad entre estímulos pero por el contrario, exijan respuestas
diferentes.
